LA REVOLUCIÓN DE 1910

Para trabajar con la evaluación por medio de rúbricas elegimos el tema de la Revolución, mismo que puedes encontrar con más amplitu en este mismo blog. En esta ocasión solo incluimos las actividades y los enlaces a los videos.

ACTIVIDADES
1. Ver el video de México 1910 Porfiriato a manera de introducción
http://www.youtube.com/watch?v=bFRBrcf6At8
2. Analizar la lectura “El porfiriato” del libro de texto.
3. En un cuadro de concentración registrar los aspectos más destacados de esta época
4. Foro “Antecedentes de la Revolución”
5. Ver el video “Historia de la Revolución Mexicana” Parte 1http://www.youtube.com/watch?v=28u31cOqxts
6. Lectura y comentarios de “Promesas” (entrevista Díaz-Creelman)
7. El Plan de San Luis. Análisis y comentarios.
8. Ver el video de la Revolución Mexicana (Historia Oficial Mexicana)http://www.youtube.com/watch?v=9XUHswB4HGg
9. Análisis del mapa de los principales movimientos en la lucha armada.
10. Lectura de la información relacionada con la lucha armada (libro de texto)
11.Foro “El movimiento armado”
12. Escuchar música de la época: Yo me muero donde quiera, La Adelita, La Jesusita, La Valentina, La cucaracha, etc. (Vinculadas con E.A)
13. Observar fotografías relacionadas con el tema (Vinculadas con E.A)
14. Realizar la lectura, análisis y síntesis de la novela “Los de Abajo” de Mariano Azuela
15. Representación de la entrevista Díaz-Creelman
16. Reflexiones. Ver video "Los últimos zapatistas. Héroes olvidados"http://www.youtube.com/watch?v=_hGQXmUA-cE

RECURSOS
1. Videos de you tube
2. Información de Enciclopedia Encarta
3. Audio relacionado con canciones revolucionarias
4. Libros de texto
5. Novela “Los de abajo” (Fragmento)
6. Fotografías de la revolución mexicana
7. Mapa de la lucha armada
8. Computadora
9. Cañón Proyector
10. Pizarrón Blanco y Marcadores
11. Otros

RÚBRICAS DE EVALUACION

CATEGORÍA/ CALIFICACIÓN

CONOCIMIENTO DEL TEMA
BUENO: Es capaz de mencionar las causas más tracendentales y las consecuencias de la Revolución Mexicana y de reconocer los ideales revolucionarios
POCO: Menciona algunos hechos que originaron la revolución pero de manera aislada
NADA: No menciona las causas ni las consecuencias del movimiento revolucionario

COMPRENSION DEL TEMA
BUENO: Es capaz de explicar los ideales y las condiciones que originaron este movimiento armada, establece relaciones entre esos ellos (ideales y acciones) vincula los logros revolucionarios con la situación contemporánea de nuestro país hace aportaciones personales al tema (anécdotas, datos, etc)
POCO: Es capaz de explicar algunos hechos, pero no hace aportaciones ni es capaz de relacionarlos con la actual situación de nuestro país
NADA: No es capaz de recordar las causas de la revolución.

EXPRESIÓN Y APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
BUENO: Explica a los demás el porqué de los hechos que dieron lugar al movimiento armado y defiende sus argumentos. Establece relaciones adecuadas con la vida actual y los logros del movimiento revolucionario.
POCO: Explica los hechos, pero no establece relaciones entre las acciones y los ideales revolucionarios
NADA: Cumple con las actividades, pero no muestra más interés en el tema.

EL USO DE LA ENERGÍA ALTERNATIVA

PROPOSITO: Que los alumnos reconozcan la importancia del uso de la energía alternativa y reflexionen acerca de la necesidad de una relación responsable entre la sociedad y el medio ambiente.

ACTIVIDADES:
1. Definir el concepto de energía en base a reflexiones hechas por los alumnos acerca de expresiones como las siguientes:
a) Hoy me levanté con mucha energía
b) Ese niño es tan malo que hasta aquí se siente la mala energía
c) Apaga la luz hay que ahorrar energía
2. Tipos y fuentes de energíaAnalizar los diferentes tipos de energía que existen: mecánica, calorífica, eléctrica, química, magnética, nuclear.
3. Discutir el concepto de Conservación de la Energía
4. Analizar el aprovechamiento de la energía en la ciencia y la tecnología.
5. Reflexionar acerca del impacto que la actividad humana produce en la naturaleza
6. Por equipos proponer soluciones alternativas al problema energético
7. Ver videos.


Comentar el contenido de los videos.
Elaborar conclusiones.
Elaborar carteles y folletos para crear conciencia ecológica en la comunidad

MATERIALES:
Videos
Cartulinas
Marcadores

EVALUACION:
Para evaluar esta actividad se tomará en cuenta la elaboración de conclusiones de manera individual y la elaboración de carteles y folletos en equipos

El cambio, las interacciones y los materiales

Los estados de la materia
De acuerdo con los científicos, la materia tiene la propiedad de transformarse, pero para ello necesita de la acción de una fuerza externa como el calor.
A continuación realizaremos un actividad relacionada con los cambios en la materia
Observa

Ahora responde las siguientes preguntas:
1. Qué es la materia?
2. Cuales son los estados físicos de la materia?
3. Cual es el principal agente que provoca cambios en el estado de la materia?
4. Como se desarrolla el ciclo de la materia?
5. Que relación guarda el plasma con el universo y sus orígenes?
Escribe tus comentarios.
Observa el siguiente video

Ahora es momento de establecer la relación que existe entre ellos
Ahora ingresa a la siguiente página
http://www.educa.madrid.org/binary/429/files594/pag-7.htm
Realiza los experimentos que se indican. Se relacionan con el tema y son muy sencillos.
1. Propiedades de la materia
2. Cambios de estado.
Anota tus conclusiones y compártelas con tu grupo.

El medio ambiente y los cambios

TABLA DE ACTIVIDADES

PRIMERA ACTIVIDAD: Volcán en erupción
Un volcán es una fisura en la corteza terrestre que está en contacto con una zona magmática y que bajo ciertas condiciones permite la salida de materias fluidas o sólidas a alta temperatura (lava). Existen dos tipos de lava; una más fluida y por lo tanto más destructiva y otra más viscosa de avance más lento. Por todos son conocidos los efectos devastadores de una erupción volcánica; pero también es un espectáculo majestuoso y francamente atrayente.
¿Qué nos hace falta?
• Botella de plástico de 33mL.
• Vinagre.
• Bicarbonato de sodio.
• Pimentón.
• Harina.
• Agua.
¿Qué vamos a hacer?
Se llena la botella con agua hasta aproximadamente un tercio de su volumen y sobre ésta se adiciona vinagre hasta completar algo más de los dos tercios de dicha botella. Sobre esta disolución se echa una cucharada de pimentón que dará color rojo a la "lava". Ahora se coloca la botella en el interior del volcán; de tal modo que al tener lugar la reacción química la "lava" generada ascienda por el cuello de la botella y resbale por las paredes del volcán.
Para que se produzca dicha reacción se añade por la boca del volcán un par de cucharadas de bicarbonato de sodio. Al entrar en contacto este sólido con el ácido acético contenido en el vinagre tiene lugar el siguiente proceso donde se genera dióxido de carbono (gas) que "empuja" la lava hacia el exterior:
Vinagre + Bicarbonato sódico ----> Dióxido de carbono + Agua + Acetato de sodio
Completa tu experimento
Si se añade harina a la botella que contiene el vinagre se conseguirá que la lava tenga un aspecto más espumoso, siendo más espesa.
Se pueden construir volcanes muy diferentes empleando pasta de papel que una vez seca se recubrirá con una pintura plástica capaz de soportar la "lava" que no es más que una disolución acuosa. Además se usará como boca del volcán el tapón de la botella perforado; ya que así se consigue que el cierre del lugar donde va a tener la reacción (botella) sea hermético y que la "lava" tenga un único camino de avance.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES
 Capacidad para comprender el proceso que siguen las rocas hasta convertirse en magma
 Comprender la naturaleza y funcionamiento de un volcán
INDICADORES A EVALUAR EN LOS ESTUDIANTES
 Participación en cada una de las actividades-


ACTIVIDAD 2

HELADOS Y TEMPERATURAS MUY BAJAS
Hoy en día preparar un helado en casa es muy sencillo gracias a los frigoríficos y congeladores eléctricos, pero hace tiempo cuando no existían estos electrodomésticos también era relativamente fácil. Para conseguirlo se utilizaban unos aparatos denominados heladeras y se aprovechaban algunas de las propiedades químicas del hielo y la sal de cocina (NaCl, cloruro de sodio).
La heladera es el dispositivo que se muestra en la foto, que básicamente consiste en dos recipientes, más o menos cilíndricos, uno dentro de otro. El recipiente exterior de madera y el interior de metal, junto con un engranaje que permite hacer girar el cubo interior con una manivela. En el cubo interior se pone la masa del helado (la crema) y en el espacio entre los dos recipientes se introduce una mezcla de hielo picado y sal que hace bajar la temperatura y facilita la "congelación" de la masa de helado.

El objetivo de esta experiencia es que aprendas a preparar una mezcla frigorífica de hielo y sal.
Material
• Hielo picado
• Sal gorda (de la que se utiliza en la cocina)
• Una cazuela de plástico (aunque también sirve de cualquier otro material)
• Un termómetro (que permita registrar temperaturas bajo cero, los que mejor van a servir son los que venden para colgar en el interior del frigorífico)
¿Qué vamos a hacer?
Lo que vamos a hacer es muy simple. Basta con preparar una mezcla de hielo picado y sal gorda en una proporción aproximada de 3 partes de hielo picado por 1 parte de sal (proporción en masa). Remueve un poco con una cuchara e introduce el termómetro.
Observa el descenso de temperatura. Probablemente no consigas tanto, pero en teoría se pueden llegar a conseguir temperaturas de -21 ºC. ¿A qué temperatura llegas?
Sigue experimentando
Si en la mezcla frigorífica que has preparado introduces otro recipiente (más pequeño) con un poco de agua verás que, al cabo de un poco de tiempo, el agua se congela.
También puedes aprovechar para preparar un helado por el sistema antiguo. Basta que compres en un supermercado un sobre de polvos para preparar helado y sigas las instrucciones. Al final en vez de ponerlo en el congelador del frigorífico, aprovecha para enfriarlo la mezcla de hielo y sal que has preparado. Ten cuidado de que el hilo y la sal no entren en contacto directo con la masa del helado (Tendría un sabor un tanto salado).
También puedes probar con zumos de frutas (limón, naranja, etc.) con azúcar y obtener un granizado.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES
 Capacidad para comprender el funcionamiento de un frigorífico
 Capacidad para elaborar helados con métodos caseros
INDICADORES A EVALUAR EN LOS ESTUDIANTES
 Participación en cada una de las actividades-

TODOS LOS ORGANISMOS NECESITAN UNA FUENTE DE ENERGÍA PARA SOBREVIVIR Y CRECER

PLAN DE CLASE

LOS ALIMENTOS: FUENTE INDISPENSABLE PARA CRECER

PROPOSITO: Identificar a los alimentos como fuente indispensable para el crecimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad introductoria: Ver el siguiente video.

1. Platicar con los alumnos lo que es la energía y de donde la obtiene el organismo
2. Pedir que describan el menú de un día en casa
3. Identificar los ingredientes comunes en cada uno de ellos
4. Elaborar un listado de ellos y clasificarlos de acuerdo con su origen
5. Explicar que cada uno de los alimentos proporciona a nuestro organismo sustancias indispensable para su funcionamiento y desarrollo (ver video de you tube “Para crecer debemos comer”

6. Reclasificar los alimentos de acuerdo con las sustancias que cada grupo aporta al organismo.
7. Definir la función de cada una de esas sustancias en el organismo.
8. Explicar la importancia de una alimentación balanceada.
9. Analizar las consecuencias de una mala alimentación. Ver videos.


10.Analizar la pirámide de la alimentación ( ver video de you tube)

11. Elaborar un menú saludable de acuerdo con las necesidades de cada uno. Ver video.

EVALUACION
1. Resolución de ejercicios relacionados con aspectos clave del tema columnas,
2. Elaboración de un cuadro para concentrar información relacionada con los grupos de alimentos
3. Elaboración de un mapa conceptual.
4. Intercambio de experiencias en un foro moderado

RELACION ENTRE MEDIO AMBIENTE Y SALUD

EL AMBIENTE Y LA SALUD

Como seres humanos, vivimos en un medio ambiente que nos mantiene sanos física, mental y socialmente. Sin embargo si algún factor altera ese equilibrio, nuestra salud también se ve afectada.
Si queremos estar totalmente sanos, no basta con tener una buena higiene personal, también debemos cuidar la higiene del medio que nos rodea; debemos conservarlo sano recogiendo y reciclando nuestra basura, utilizando únicamente la cantidad necesaria de agua, cuidando la biodiversidad, realizando un consumo responsable de energía, fomentando prácticas deportivas, recreación sana y consumiendo alimentos en cantidad y calidad apropiadas, además de visitas regulares al médico.



Existe una estrecha relación entre los daños que el ser humano le ha ocasionado al medio ambiente y lo que este repercute en la salud humana. Muchas de las enfermedades que hoy nos afectan son sensibles a los cambios climáticos, estos pueden condicionar su incidencia, propagación e incluso modificaciones en la dinámica de muchas de ellas. El calentamiento de la tierra se acelera lo que presupone mayor número de desastres naturales, fenómenos meteorológicos, olas de calor, aumento del nivel de mar, sequías, cambios en los ciclos hidrológicos, estamos frente a una realidad alarmante.
El empeoramiento del medio puede aumentar las enfermedades transmitidas por alimentos, por el agua, por vectores y las enfermedades relacionadas con la contaminación del aire, en este sentido, los efectos de la contaminación ambiental constituyen un problema global. Esto podría ser más grave en zonas con enfermedades endémicas sensibles al clima.
A esto podemos agregar otros factores que empeoran la situación, el crecimiento de la población humana, la frecuencia de viajes internacionales, la superpoblación de ciudades con malos sistemas de saneamiento y la mayor exposición del ser humano a los vectores de enfermedades.
La relación que hemos establecido con la naturaleza ha puesto en peligro nuestra permanencia en la tierra, esfuerzos aislados no podrán revertir la situación actual. Estamos a tiempo de frenar este proceso, debemos aunar voluntades, establecer pautas, acometer acciones y sobre todo, medir resultados.

LA SALUD

¿QUE ES LA SALUD?

La salud se define como el estado de bienestar físico, mental y social y no solamente a la ausencia de afecciones o enfermedades.
También puede definirse como el nivel de eficacia funcional o metabólica de un organismo tanto a nivel celular como social. La forma física, es la capacidad que tiene el cuerpo para realizar cualquier tipo de ejercicio donde muestra que tiene resistencia, fuerza, agilidad, habilidad, subordinación, coordinación y flexibilidad.
Existe también la salud mental, la cual se caracteriza por el equilibrado estado psíquico de una persona y su autoaceptación (gracias al autoaprendizaje y autoconocimiento); en palabras clínicas, es la ausencia de cualquier tipo de enfermedad mental.

LA VIDA EL MEDIO AMBIENTE Y LA SALUD

ELMEDIO AMBIENTE

Medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (plantas y animales) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos.
Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el aire y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.
Y también por elementos socioculturales porque incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente. La cultura de un pueblo también, sus costumbres, sus creencias...
Algunos creen que el ambiente es únicamente la naturaleza... ¡Pero no!, el hombre también forma parte del ambiente. Somos un componente muy importante porque podemos transformarlo más que cualquier otro ser del planeta... y por ello tenemos una responsabilidad superior.

ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA PRIMARIA

Hola de nuevo. Gusto en saludarlos. En esta ocasión nos ocuparemos de las estrategias para enseñar Ciencias Naturales en la escuela primaria.

De acuerdo con los propósitos de la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Escuela Primaria, hemos aplicado la siguiente estrategia para trabajar el tema relacionado con la energía en una clase de 4 grado. Esperamos que sea de utilidad para ustedes.

Sin más preámbulo pasemos al tema en cuestión.

ENERGÍA 4 GRADO

EN PLENARIA
1. Definir el concepto de energía en base a reflexiones hechas por los alumnos acerca de expresiones como las siguientes:
a) Hoy me levanté con mucha energía
b) Ese niño es tan malo que hasta aquí se siente la mala energía
c) Apaga la luz hay que ahorrar energía
2. Tipos y fuentes de energía
Analizar los diferentes tipos de energía que existen: mecánica, calorífica, eléctrica, química, magnética, nuclear.
3. Discutir el concepto de Conservación de la Energía
4. Analizar el aprovechamiento de la energía en la ciencia y la tecnología.
5. Analizar los usos de la energía en la vida cotidiana

EN EQUIPOS
6. Mecanismos de transmisión de la energía.
Analizar algunos mecanismos de transmisión de la energía asociados con el calor en:
· Celdas solares
· Tostadores de pan
· Hornos de microondas
7. Realizar un experimento relacionado con la conducción del calor

CONDUCCION DEL CALOR
Explorar la capacidad de diversos materiales para conducir el calor. Analizar las formas en que el calor se propaga de un cuerpo a otro.

MATERIALES
Varillas de diferentes materiales (hierro, madera, plástico, aluminio, cobre, etc), pero de igual medida.
Una vela
Cerillos
Dos recipientes transparentes (uno para agua caliente y otro para agua fría)
Un calentador
Agua
Pedacitos de madera, arena o polvo de piedra grueso
Hielo
Dos latas del mismo tamaño (una blanca y una negra)
Dos termómetros
Dos tapones de corcho

DESARROLLO
1. Transmisión por conducción:
Para esta parte del experimento necesitas: las varillas, la vela, los cerillos, un recipiente de boca ancha y agua caliente.
Procedimiento:
a) Colocar en el extremo de cada una de las varillas una gota bastante generosa de cera fundida de la vela.
b) Introducir todas las varillas en el recipiente dejando fuera el extremo cubierto con la cera.
c) Verter el agua caliente (en ebullición de preferencia) en el mismo recipiente.
d) Registrar procedimientos y conclusiones.

2. Transmisión por convección
En esta ocasión utilizaremos agua, un calentador, un recipiente, madera, arena o polvo de piedra grueso.
Procedimiento:
a) Colocar el recipiente en el calentador encendido
b) Verter agua suficiente en él
c) Agregar los materiales sólidos (madera, arena o polvo de piedra grueso)
d) Calentar el agua y observar el movimiento de las partículas
e) Registrar procedimientos y conclusiones

3. Transmisión por radiación:
Para esta etapa se requieren las dos latas, los dos tapones y los dos termómetros.
Procedimiento:
a) Agujerar las latas en sus bases de modo que puedan colocarse los tapones de corcho.
b) Agujerar los tapones de tal forma que puedan introducirse en ellos los termómetros.
c) Colocarlas al sol tratando que queden en condiciones similares.
d) Registrar la temperatura inicial de cada termómetro.
e) Registrar la temperatura de los termómetros cada media hora.
f) Registrar procedimientos y conclusiones.

Aunque el experimento consta de tres partes, no es necesario realizarlas todas el mismo día, de hecho, no se requiere de la realización total del experimento.

Sus comentarios, sugerencias y aportaciones serán bienvenidas.

Hasta pronto.

LA REVOLUCION MEXICANA

Hola que tal. Gusto en saludarlos nuevamente. Hoy abordaremos un tema de gran importancia en la historia de nuestro país: LA REVOLUCIÓN MEXICANA.

La revolución de 1910, fué la primera revolución social del siglo XX. La etapa armada de este concficto duró aproximadamente 10 años.

Sin más preámbulo nos adentraremos al tema. Como ya se dijo, desarrollaremos el tema de la revolución social de nuestro país ocurrida entre los años 1910 a 1920 y fue consecuencia del enorme descontento social que imperaba en esa época, producto de una serie de atropellos cometidos contra la sociedad y de la distribución inequitativa de los recurso públicos.

Pues bien, esta sesión pretende ser guía para el desarrollo de una clase multimodal (esperamos lograrlo) preparada par el nivel primaria en la asignatura de Historia de 4°.

Espero que puedan encontrar alguna utilidad a este trabajo. Dicho lo anterior presentamos la secuencia y los recursos sugeridos para el desarrollo de la sesión.

HISTORIA DE MEXICO 4° GRADO

LA REVOLUCIÓN MEXICANA

PERFIL DE EGRESO
Se pretende que al término de esta sesión, el alumno sea capaz de identificar a la Revolución Social como un hecho trascendental en la historia de nuestro país así como de identificar las causas y consecuencias de este movimiento y relacionarlo con los diversos hechos que se suscitaron en diferentes lugares del país en la misma época.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
· Elaboración de un cuadro de información relacionado con las condiciones generales en que se encontraba nuestro país en 1910.
· Elaboración de un mapa conceptual del movimiento revolucionario
· Foro de opinión.
· Representación de algunos pasajes revolucionarios.
· Cuadro comparativo del porfiriato.
· Síntesis de la novela “Los de Abajo”

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Ver el video de México 1910 Porfiriato a manera de introducción


2. Analizar la lectura “El porfiriato” del libro de texto.
3. En un cuadro de concentración registrar los aspectos más destacados de esta época
4. Foro “Antecedentes de la Revolución”
5. Ver el video “Historia de la Revolución Mexicana” Parte 1


6. Lectura y comentarios de “Promesas” (entrevista Díaz-Creelman)
7. El Plan de San Luis. Análisis y comentarios.
8. Ver el video de la Revolución Mexicana (Historia Oficial Mexicana)


9. Análisis del mapa de los principales movimientos en la lucha armada.
10. Lectura de la información relacionada con la lucha armada (libro de texto)
11.Foro “El movimiento armado”
12. Escuchar música de la época: Yo me muero donde quiera, La Adelita, La Jesusita, La Valentina, La cucaracha, etc. (Vinculadas con E.A)
13. Observar fotografías relacionadas con el tema (Vinculadas con E.A)
14. Realizar la lectura, análisis y síntesis de la novela “Los de Abajo” de Mariano Azuela
15. Representación de la entrevista Díaz-Creelman
16. Reflexiones. Ver video "Los últimos zapatistas. Héroes olvidados"

DEFINICION DE RECURSOS
1. Videos de you tube
2. Información de Enciclopedia Encarta
3. Audio relacionado con canciones revolucionarias
4. Libros de texto
5. Novela “Los de abajo” (Fragmento)
6. Fotografías de la revolución mexicana
7. Mapa de la lucha armada
8. Computadora
9. Cañón Proyector
10. Pizarrón Blanco y Marcadores
11. Otros

DEFINICION DE TEMAS
LA REVOLUCION MEXICANA
1. ANTECEDENTES
2. PLAN DE SAN LUIS
3. LA LUCHA ARMADA
4. FIN DEL PORFIRIATO

NOTA: Debido a la extensión del tema, se recomienda desarrollarlo en dos o tres sesiones (según criterio del profesor).

Comentarios y sugerencias para mejorar esta edición serán bienvenidas.

Hasta pronto.

LAS TIC´S EN MEXICO

Desde mediados de los 90´s la tecnología mostró grandes avances con la introducción de computadoras y el uso público de la internet. Sin embargo los costos del uso de la tecnologías eran bastante elevados por lo que el acceso a ellas se reducía únicamente a los grupos de usuarios con el poder adquisitivo adecuado. Es decir sólo los que podían pagarla tenían acceso a los beneficios de la tecnología.
Actualmente con la apertura de la internet, la creación de la web 2.0 y la enorme disminución en los costos del uso de la tecnologías, la posibilidad de acceder a ellas ha crecido enormidades.
En los países en desarrollo, la aplicación de las TIC´S plantea la posibilidad de mejorar de forma importante sus sistemas educativos, de forma tal que en pocos años puedan estar al nivel de los países desarrollados.


De acuerdo con investigaciones realizadas por la OCDE, México presenta un gran atraso en varios aspectos relacionados con el rendimiento de los centros escolares. Lo cual se puede comprobar con la aplicación de la prueba ENLACE, que nos ha permitido tener una idea clara de los aspectos en los que hace falta atención. Si bien ENLACE es una prueba estandarizada que ha sido muy criticada por varios sectores de la sociedad, lo real es que ha dejado al descubierto las carencias de nuestro sistema educativo y hace más visible la brecha que existe entre los países en desarrollo y los países del primer mundo.

En las escuelas de América latina, se aprecia una enorme pobreza en los recursos educativos empleados. México no es la excepción. Tal vez una de las más tangibles es la escasez de materiales de lectura e investigación con que cuentan las escuelas sobre todo en las áreas rurales, lo que provoca que las oportunidades de elaborar trabajos de buena manufactura y gran calidad sea muy difícil cuando no imposible. Este obstáculo podría ser eliminado del panorama educativo si todos los sectores de la sociedad, pero sobre todo los relacionados con los diversos órdenes de gobierno y empresarial, aportan recursos suficientes para dotar de tecnología a todas las escuelas de nuestro país con una cantidad considerable de computadoras con acceso a internet y con el mantenimiento y soporte adecuados.

A pesar de esas carencias tecnológicas ( en la mayoría de las escuelas rurales solo se cuenta con una o dos computadoras, en algunos casos bastante anticuadas y que prácticamente carecen de soporte técnico) la educación en nuestro país ha empezado a transformarse con la creación de nuevos planes y programas de estudio que proponen el desarrollo de competencias y, que, además contemplan la incorporación de la tecnología a las actividades educativas con la finalidad de emplear menos esfuerzo en alcanzar buenos resultados, o bien aplicar la misma dosis de esfuerzo que ahora pero logrando mejores resultados que los que hasta ahora se observan.

Los primeros pasos se han dado ya. Es necesario continuar trabajando para llevar a buen término los programas educativos que actualmente se proponen y, con ello, elevar la calidad educativa en las escuelas de nuestro país.